A Practical Examination of learning method to build the Applying Abilities for Daily Life in“ Learning of material processing”

本研究の目的は，中学校技術・家庭科技術分野（以下，技術科）において，生活応用力の形成を支援する学習指導方法を構想し，試行的実践を通してその効果を検証することである。筆者らの先行研究に基づき，内容Ａ「材料と加工に関する技術」の学習において，「共通課題－プロダクト重視型」の導入題材，生活との関わりを意識させる中間題材、「個別課題－プロセス重視型」の主題材という多段階の題材設定を指導仮説として導入した。中学1年生184名を対象とした実践の結果，生活応用力の内，「技術活用力」因子は実践全体を通して段階的に有意な向上を 示す学習効果が認められた。また，「技術評価・判断力」因子は，導入・中間題材間において一旦水準が減衰した後，中間・主題材間で回復するＶ字型の推移傾向を示した。これらのことから，本実践において導入した指導仮説には，生活応用力を高める一定の効果のあることが検証された